雅思写作Task 2主体段：用因果链把一个分论点写满
主体段写够字数，却仍被批“观点堆砌”，问题往往不在于例子太少，而在于每句话都换了一个理由。读者刚看到“大学生应有选课自由”，下一句就跳到兴趣、就业和创造力，却看不到其中任何一个理由是怎样成立的。要把一个分论点写深，先别急着找第二个观点，而是沿着第一个观点继续追问。
用同一道题，看出“多写观点”和“展开观点”的区别
下面用一道关于大学生选课的题目作对照练习：大学生应自由选择想学的科目，还是只能学习被认为对未来有用的科目？两段都支持“大学生应有选课自由”，但展开方式不同。这里仅将它作为写作练习题，不将其标为已核验出处的真题。
堆砌版：大学生应该自由选择科目，因为他们会对课程更感兴趣。自由选课也能提高学习动力，帮助他们获得更好的成绩。此外，这能培养创造力，让他们将来找到合适的工作。因此，大学生不应该只学习被认为实用的科目。
这段并非没有理由，而是每个理由刚出现就被放下了。“兴趣”为什么会影响学习？它又怎样产生更进一步的结果？段落没有回答。
因果链版：大学生应有选择科目的自由，因为对所学内容的兴趣会影响他们投入学习的方式。当学生能选择自己愿意深入了解的领域时，他们更可能主动阅读课程材料、认真处理不理解的问题，而不只是为了完成要求而应付作业。这样的持续投入，使他们有机会逐渐弄清一个领域的知识如何联系起来，并形成更深入的理解。相反，如果所有学生都被限制在少数被认为有用的科目中，一些人可能只是在完成并不适合自己的学习任务。允许学生作出选择，并不是说兴趣必然带来好成绩，而是给认真投入和深入学习创造了条件。
第二段只守住“选课自由有助于深入学习”这一个分论点，顺着它回答了三件事：我的判断是什么？为什么会这样？这会导致什么？ 对比和限定也围绕同一条链服务，没有另起一个就业或创造力的新论点。
写到一百词以上，靠补足因果，不靠添理由
写英文主体段时，可以先用中文检查逻辑，再按下面的句式骨架组织句子。括号内填的是内容，不是要原样写进作文的词句。
- 判断：我认为〔立场〕，因为〔一个明确的原因〕。
- 解释原因：当〔具体条件出现〕时，〔相关的人〕更可能〔可观察的行为〕；这是因为〔说明行为如何发生〕。
- 推进结果：这种行为会使〔直接变化〕，进而影响〔与题目相关的进一步结果〕。
- 收住论证：这并不意味着〔过度绝对的说法〕；我的判断是〔回扣原分论点〕。
如果英文写完仍不足一百词，先检查“为什么”是否只写了一句空泛的话。不要再添一个无关理由，可以补出行为过程：当事人具体做了什么？这种做法先改变了什么？为什么这种变化与题目中的判断有关？每补一句，都应让因果关系更清楚，而不是重复“这很重要”。
交稿前，用这几问自查：
- 删去段内任意一句后，读者是否会更难理解原因或结果？如果不会，这句可能只是在重复。
- 段落是否始终围绕同一个分论点，而没有中途转向另一个好处？
- “为什么会这样”和“这会导致什么”是否分别得到了回答？
- 英文成稿是否超过一百词？若没有，缺的是哪一环解释，而不是哪个新观点？
主体段的长度应是论证展开后的结果。先让一个判断走完因果链，再检查词数，通常比边写边搜集更多理由更有效。
